实验教学是实践教学的基本环节，是素质教育的重要内容。开展实验教学，不仅可以减轻学生负担，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，而且对培养学生的思想道德情操，科学文化知识，心理素质、劳动和生活技能等全面和谐发展，具有十分重要的作用和意义。
一、实验教学对培养学生思想道德情操起着独特的能动作用。
思想道德情操的培养，是学校教育的重要内容，是培养“四有”新人的基本要求，因此，把思想教育有机融合到实验教学中，避免空洞的说教，将会起到独特的作用。如：结合实验项目，向介绍我国古代的科学成就：象指南针的出现，造纸术的发明，火药的应用等来激发学生的爱国之心，增强学生的民族自尊心和自豪感。也可结合实验，向学生介绍我国现代科技的伟大成就。如，在做《反冲运动》实验时，介绍我国在现代火箭方面的制造和应用，教育学生热爱祖国，为祖国现代化建设努力学习。实验过程中的相互协作与帮助，在潜移默化中培养学生集体主义精神。总之，把思想教育与课堂实验教学融合在一起的教育形式，不但能陶冶学生思想道德情操，培养爱国主义、集体主义精神，而且也在大大丰富了教育内容，活跃了课堂，激发了学生对实验的兴趣，增强了教学效果。
二、实验教学，可以培养学生科学的思维方法，提高学生的实际动手能力。
九年义务教育《教学大纲》强调：要把学习知识和实际应用放在同等重要的位置，重视培养学生观察实验能力、分析概括能力和应用知识解决实际问题的能力。在实验教学中，学生通过仪器的安装、调试，对实验现象的观察、分析、填写实验报告，这样一个有机完整的过程，手脑并用，使观察、分析和解决问题的能力都得到了有效的煅炼和提高。如《观察水的沸腾》实验，学习要观察时间、温度的变化，要观察水在加热过程中气泡上升，变大，破裂散发水蒸气的汽化现象，要观察水沸腾前后的不同，这都要求学生要观察细致、全面，逐渐学会科学的观察和分析方法。在实验教学中，学生学习的主动性大大增强，通过对实验材料的分析、归纳和概括，多方位的思考，在实践中得到了思维训练，实验基本技能得到培养，动手能力渐渐得以提高，获得了实际操作的劳动技能，为将来生活之路打下坚实的基础。
三、实验教学有利于培养学生良好的心理素质和品质。
从心理学角度讲，实验教学过程是学生通过自身的思维活动，来达到对理论知识的理解、验证和掌握。因此，教师要遵循心理学规律，采取符合学生认识规律的教学方法，在不断提高实验教学效果的同时，对学生的心理素质进行引导锻炼，培养学生稳定的实验兴趣，丰富的想象力，活泼开朗，自信向上的个性，以及正确的学习态度和学习习惯。同时在实验教学中，实验者的行为举止也将会影响学生。教师在指导学生实验时，强调学生姿势要端正，站立行走要稳重，用眼正视距离要适度。要求学生不轻易用手触摸易腐、易碎物品，不接触毒性物品。废水不乱倒，碎物纸屑不乱抛。讲究个人和集体卫生，注意环境清洁，从而加强了学生的卫生保健和环保意识。实验的多次反复操作培养了学生克服困难的意识，不急不燥，知难而进，思考问题更加深刻、灵活，自学探究能力增强，给学习教学的开展，创造了一个活泼向上、趣味无穷的良好环境。
总之，通过实验教学，学生在德、智、体、劳、意、志、行等方面都得到潜移默化的训练与培养，从而获得适应社会发展需要的必备文化素质，自身素质和心理素质，大大加快了素质教育的发展。
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